SE REALIZARÁ ASAMBLEA REGIONAL ORDINARIA AMPLIADA

PRONUNCIAMIENTO POR IMPAGO DE AGUINALDOS A MAESTROS

Ante la malversación del presupuesto para pago de aguinaldos a los maestros, el Secretario General del SUTEPA, hace el siguiente pronunciamiento:

La incapacidad y la corrupción son las dos características más marcadas del gobierno actual de la región de Ucayali.

Sin importarles los precarios sueldos y a las deudas de hace muchos años atrás que les tiene este gobierno a los maestros, han agravado su sinvergüencería y negligencia en fiestas navideñas, al haber destinado los fondos para otras necesidades y no haber previsto el presupuesto del pago de aguinaldos.

Innumerables son los errores que cometen de manera deliberada esta gestión, los cuales frenan el avance de la educación en la jurisdicción de Ucayali, que tiene que ver, no solo en  el  mal trato al personal docente nombrado y contratado, sino con  otros aspectos primordiales.

Esos aspectos primarios que este gobierno incapaz y corrupto comanda bajo su autoritarismo,  tienen que ver con la carencia de una visión de desarrollo educativo regional, ya que no se cuenta con un verdadero proyecto educativo, como resultado de lo que queremos para nuestros hijos y futuros  ciudadanos, que sea el producto de la consulta de todas las  provincias.

Menos aun se cuenta con un currículo regional integral, con los cuales avanzar hacia el desarrollo de las capacidades y competencias de nuestros estudiantes, lo que obliga hacer una labor educativa azarosa  en las escuelas.

Sus compromisos educativos que tenían que ver con la frecuente capacitación a los maestros de todas las escuelas de la Región Ucayali, con el apoyo de la UNU a cambio de mejora de infraestructura, han sido solo palabras de versos mal elaborados que pronunció en sus cansados discursos y que hoy se comprueba su falsedad.

Muchas veces falso este Presidente regional Jorge Velásquez Portorcarrero, falso el director regional de Ucayali, falsamente falsas las directoras de la Ugeles de Coronel Portillo y Padre Abad, porque demuestran sus acciones que están desligadas de toda norma y coherencia, que si se tuviera las autoridades sanas y coherentes, hace mucho tiempo purgarían sus responsabilidades.

Pedro Rivero, antes representante de los maestros, luchador social; ahora director de la Dirección de Educación de Ucayali, es para que estando en el poder,  piense primero en sus compañeros maestros, para que haga respetar lo justo y legal; pero no,   domésticamente y con una obediencia ciega a un corrupto mayor, su jefe; aceptó encausar el dinero de los maestros para otras deudas y esperó el último momento para que diga a la población magisterial, que no hay presupuesto por los cambios de la nueva ley  y que recién van gestionar. 

Las  convertidas en directoras de la UGELES,  bajo el exagerado forzamiento y por la voluntad de la podrida política de este gobierno; ellas, teniendo la oportunidad para demostrar a la juventud pujante de nuestras localidades, su valía y su responsabilidad con el tema educativo, de la misma manera que Rivero, solo están listas a obedecer cualquier orden; sin ninguna creatividad en la gestión, sin ética ni estética para temas de desarrollo, justicia y lealtad, esperando solo están su carta de despedida para dejar sus  “majestuosidades” con más pena que gloria.

ATENTAMENTE,

SECRETARIO GENERAL DEL SUTEPA

EL ADIÓS AL COMPAÑERO LUIS VELÁSQUEZ SALÍNAS

En medio de gran dolor, los familiares, acompañados  por el alcalde, profesores, estudiantes y vecinos de la localidad, le dieron cristiana sepultura al maestro Luis Velásquez Salinas.

Con ruta al Campo Santo, a son de la banda de música del Carbajal, el cuerpo fue transportado desde la casa del Maestro;  para despedirse de las instituciones donde sirvió, iniciando por el colegio Carbajal, luego la Federación de Futbol, Municipalidad y UGEL.

En el colegio Carbajal, donde ha sido director, recibió el homenaje por el Prof. Palpa y el  Prof. Ronal.  En  el local de la federación de Futbol,  del cual ha sido por muchos años  el presidente, en este lugar recordó al maestro, con palabras muy sentidas, la Señora Elmith Flores. Luego en la municipalidad, donde laboró como director municipal, el alcalde dio las condolencias a los familiares y el adiós.  Finalmente, en la Ugel de Padre Abad, donde fue director, el Prof. Julio Saurino dio las palabras de despedida.

Una vez en el cementerio, antes de ponerlo bajo tierra, dieron las últimas palabras un representante de la familia,  un representante  de los Periodistas y el Sec. Del SUTEPA, quienes coincidieron en resaltar los valores sociales del maestro, su identificación con los más humildes y su intima relación con el arte y la cultura, que son los ejemplos a imitarle. 

Dentro de muchas hazañas, el maestro nos ha dado ejemplo de lucha, ya que, a consecuencia de ello estuvo preso en el SEPA por dos años. Es por eso que uno de sus familiares, ha manifestado que por alguna razón se le ha llamado Luis, para tratarlo posteriormente como Lucho, de luchador. 

EXPRESIÓN DE CONDOLENCIAS POR LA PARTIDA DEL MAESTRO LUIS VELÁSQUEZ SALINAS

El Sindicato Único de los Trabajadores en Educación de la Provincia de Padre Abad, SUTEPA, expresa sus condolencias a la esposa, hijos, familiares, amigos y alumnos, por el fallecimiento, del eximio  Profesor, Luis Velásquez Salinas,  incansable luchador social y fundador del SUTEP. Un Maestro que en su trayectoria ha dejado huellas indelebles en el arte, en la educación, en la sociedad y en la cultura. Ignorando los achaques de su edad;  hasta los últimos días de su vida nos ha dado cátedra de consecuencia, estética e ímpetu, los cuales  se constituyen en su mejor herencia y el más grande desafío para la juventud de la Provincia de Padre Abad.

Ahí estaremos, Maestro, Luis Velásquez Salinas.

ACUERDOS DE LA ÚLTIMA ASAMBLEA AMPLIADA DEL 07-12-13

Para este evento hemos tenido el honor de contar con dirigentes de la ciudad de  Lima, al Profesor Miguel Canales; desde Pucallpa a los compañeros Miguel Gavidia, presidente de la comisión de reorganización del SUTERU y Yofré  del Águila, secretario de organización de la comisión y el secretario General del SUTE del distrito de Curimaná, Prof. Marden Dávila.

El Maestro Canales nos habló sobre la situación económica nacional y los beneficios de los maestros según la ley 24029. Por su lado, el profesor Gavidia, dio a conocer el avance del trabajo de la reorganización de nuestro gremio en la región de Ucayali, resaltando el reconocimiento por el ministerio de trabajo al SUTECOP e indicó que es un buen presedente para las otras provincias como Padre Abad; también explicó, con el apoyo del profesor Marden, sobre la actualización de los expedientes para la contabilización y posterior pago de los beneficios.

Conclusiones y acuerdos

1.    Complementación de una de las secretarias en el Comité Ejecutivo con el profesor Manuel Herrera.

2.    Se conformó una comisión integrada por el Secretario General, el profesor Manuel Herrera y el Profesor Gaspar Rengifo, responsables de la organización de expedientes de los maestros para el pago de los beneficios.

3.    Se estableció el 22 de marzo, el día de la asamblea para la conformación de un comité electoral, quienes promoverán las elecciones universales para renovar las dirigencia actual.

4.    Se acordó pagar la suma de  15 soles para la facilitación de formatos, recepción y envió de documentos.

5.    Oficiar a los colegios dándoles a conocer los documentos que tienen que presentar los maestros para la contabilización de sus beneficios. 

LAS EVIDENCIAS PARA LOS RESULTADOS DE PISA SE ENCUENTRAN EN PADRE ABAD

Nuestro país ha participado conjuntamente con 65 países en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) en las áreas de matemáticas, ciencias y comprensión lectora respectivamente. Estamos en el último lugar en la evaluación por obvias razones y lo hemos venido diciendo en los diversos espacios y oportunidades. Absolutamente todos los evaluados nos ganan.

Lo que pasa en la educación de la provincia de Padre Abad, eso mismo ocurre en las diversas provincias de  nuestro País. Por lo tanto, podemos mirar a nuestra provincia como una muestra de esta realidad educativa nacional.

Si queremos cosechar al ciento por uno, primero tenemos que preparar el terreno, sembrar y cultivar. Nada vamos recoger si es que en su momento no hemos sembrado.

La mayoría de los profesores en nuestra provincia trabajan en educación y en otro empleo adicional. El trabajo adicional es para solventar sus necesidades básicas, ya que el sueldo que percibe de educación es irrisorio.  El tiempo dedicado a su trabajo adicional, no le permite prepararse para hacer una clase de calidad. Los que tienen poca capacidad de análisis condenarán  a los maestros que se dedican a otras labores; pero eso lo dejamos a libre opinión y para algún  debate que se puede programar. El SUTEP busca pagos dignos y respeto de sus derechos, muchas veces a costa de pérdida de clases por huelgas, porque se quiere que el  maestro perciba un sueldo razonable, para dedicarse con exclusividad a educación; sin embargo no se tiene  el éxito y sí que se pierde clases.

Los padres de familia no están preocupados por una verdadera formación de sus hijos, es por eso que visitan al colegio solo  en  tiempos de matrícula y en reuniones de APAFA para resolver problemas que no tienen que ver con el tema académico y desarrollo de capacidades. Prefieren comprar celulares, TV, equipos de sonido de última generación; pero no libros y materiales que va a contribuir con el desarrollo del estudiante. Los padres no leen y sus hijos siguen su ejemplo.

Muchos estudiantes no tienen a sus maestros en su oportunidad, porque se retrasan los contratos. En otros casos, se contrata a los docentes y no se les  paga por más de 4 a 6 meses, entonces ellos trabajan desmotivados, con hambre y frustración. A los profesores que  salen de licencia,  la UGEL es incapaz de reemplazarlos oportunamente. Cometiendo incluso la ilegalidad: esa maestra que tiene que estar en el aula,  está haciendo las veces de secretaria de la directora o de algún jefe de la UGEL.

Los especialistas, supervisores, jefes, directores de colegios y directora de UGEL, quienes son jerárquicamente superiores a los maestros, quienes deben manejar al dedillo el aspecto pedagógico y gestión Institucional, quienes tienen el deber de orientar y asesorar a los maestros, la mayoría, por no decir todos; los que tienen que estar mejor preparados; han sido ubicados en esos puestos por los criterios más groseros y no por sus cualidades ni perfiles; entonces no tienen las ideas, los conceptos, ni las palabras para dirigirse de manera coherente al grupo de los maestros que tanto los necesitan. En ese sentido, la gestión educativa es llevada a  la debacle  y a la calamidad que influye en los rendimientos del estudiante y  PISA ya nos lo restregó en nuestras propias caras.  

Los estudiantes de secundaria estudian de las 7 de  la mañana hasta la una de la tarde, 6 horas total, llegan a sus casas  a apoyar a sus padres o a hacer cualquier otra cosa,  empero menos a continuar reforzando lo que se hizo en el aula. Mientras que en  los países que han obtenido los más altos puntajes, estudian más de 8 horas, tienen reforzamientos adicionales fuera del horario de clases y a esto se suma el apoyo constante de los padres.

Los colegios  y la escuelas de nuestra localidad tienen bibliotecas, como  por ejemplo la biblioteca del Emblemático Fernando Carbajal Segura; pero estas no están actualizadas y permanecen cerradas, por la ausencia   de un personal que se dedique a atender, por lo tanto, ni los profesores, ni los estudiantes tienen acceso a los textos y  esto se usa como pretexto para no leer.  Si no se lee,  se está en camino a convertirse en indigentes intelectuales, peor para resolver una prueba como de PISA. 

En vista que nuestras autoridades locales no han tenido la dicha de sentir y gozar los beneficios del estudio y los  frutos del aprendizaje; aquellos, los que por cualquier capricho del destino han llegado al poder y no siguiendo la secuencia del mérito y  la razón, permanecen indiferentes ante las grandes necesidades de aprendizaje de los niños, inspirándoles a los jóvenes solamente a seguir su equivocado camino para continuar en la ruleta del fracaso. De esa manera  consolidan a la mediocridad educativa.  Ninguno que se ufana de político tiene claro qué se necesita en la educación de Padre Abad, porque de hace años atrás, como en los otros sectores, se viene trabajando al azar. No hay un norte educativo, no hay una frase apropiada para lo que se quiere hacer con nuestra educación aquí por nuestros improvisados que se lanzan a la política.  También son unos pobres neófitos que requieren volver a la escuela para recibir la formación básica.  Solo ingresan hacer política por sus motivaciones que no tienen nada que ver con el desarrollo ni progreso, sino entran  impulsados por su egoísmo y oportunismo a calmar su frustración.  Estos aventureros  locales no leen, porque eso no es su costumbre. Su falta de lectura nos lo demuestran cada vez  que usan la palabra en los medios, en sus discursos; se les  nota  pobres de ideas e incluso a veces vulgares y chabacanos, atropellando  toda regla y norma de nuestro idioma y cultura. Los cuales le descalifican para ser un modelo de nuestra gente joven. Ellos son también los resultados de esta educación que tenemos que cambiar. Revolucionar.

La mayoría de los estudiantes conjuntamente con sus padres se dedican a ver programas de TV basura (novelas, top shows, chismes y otros) consumiendo su tiempo en frivolidades y cursilerías, que en nada les edifica, más por lo contrario, los adormece  a sus mentes y los embrutece a su entendimiento.

Son estas  y otros los hechos que nos indican por qué estamos como estamos actualmente según PISA.

Entonces,  si  vamos cambiar esto, todos tenemos que trabajar. Si el Perú va salir del último lugar, si vamos avanzar siquiera un peldaño arriba en  estos resultados, tenemos que leer más todos, tenemos que dotar de más libros a nuestros hijos, establecer bibliotecas en nuestros  barrios. Tenemos que pagarle lo justo al maestro y exigirle a la vez resultados. Invertir esos millones de soles en neuronas, en el  desarrollo de los cerebros de nuestros niños. Tenemos que aumentar más horas para el aprendizaje de nuestros niños. Dejar las novelas  y programas  basura por temas educativos en la TV. Contratar más maestros oportunamente. Entregar los cargos de mayor jerarquía a aquellos maestros  mejor  preparados. Elegir a las autoridades que tengan políticas serias en educación, elegir a aquellos que tienen la formación y el carácter honesto. Esa persona que puede tener las condiciones para ser una autoridad en todo el sentido de la palabra. Si consideramos estas y otras acciones semejantes, indudablemente avanzaremos en la educación de nuestra  Provincia de Padre Abad,  y si eso mismo hacen las otras provincias del Perú, pronto saldremos de la cola de los resultados de PISA. 

PRONUNCIAMIENTO CONTRA LA AGRESIÓN A UN MAESTRO POR PARTE DE IMAGEN DE UGEL DE PADRE ABAD

PRONUNCIAMIENTO EN CONTRA DEL ASESOR DE IMAGEN DE LA UGEL DE PADRE ABAD Y DE SUS SUPERIORES JERÁRQUICOS DE ESTA ENTIDAD

Ante los actos repudiables de agresión física y verbal sufrida nuestro compañero  docente, el Profesor Héctor Egoavil Casas, en la misma puerta de la UGEL y por la misma persona que tenía el deber de recibirle con la cordialidad, el asesor de Imagen de esta institución, Walter Almonacid, el día 05 del  presente, expreso lo siguiente:

PRIMERO: El profesor Héctor, al ingreso de la UGEL, ha sido golpeado traicioneramente por Walter Almonacid, asesor de imagen de  la UGEL de Padre Abad, con un puñetazo en la garganta, el cual  le ocasionó corte  de la lengua y lesión en la tráquea, que por ello el médico ha ordenado su descanso.

SEGUNDO: Este último  acto propio de gente ligado al hampa y dejos  del  profesionalismo, los ha venido demostrando este sujeto en contra de los maestros que hemos tenido ideas contrarias a la gestión de la UGEL y era oportuno, ya años atrás,  aleccionarle mediante un proceso disciplinario, no obstante sus jefes y  la directora de la UGEL los han justificado manteniéndole  en el cargo.

TERCERO: Este personaje no solo tiene a  la violencia dentro de su perfil sino también su negligencia y dejadez en el cumplimiento de sus funciones, que es compartido con los otros funcionarios de la UGEL., ya que por  no citar  todos, por ejemplo,  es responsable de la pérdida de una moto lineal Marca Honda de  la UGEL  en el transcurso del año, el cual también  justificaba su retiro; sin embargo ha quedado en el olvido.

CUARTO: El cargo de  Asesor de Imagen es  para un profesional a carta cabal, civilizado, intachable, capaz y amigable;  no para gente como este sujeto que es una amenaza para los usuarios; un obstáculo  en la vía.

QUINTO: La responsabilidad de este acto incluye a sus jefes de esta entidad: jefe de  personal, Directora de la UGEL, director de la DREU  y el mismo Gobierno Regional, ya que no le hacen un seguimiento mediante evaluación de sus actitudes, comportamientos y capacidades de este funcionario que han esperado que veje a un maestro, el cual puede ser interpretado como la gestión educativa de la UGEL  a cargo de mediocres y matones.

SEXTO: Hemos venido criticando oportunamente  a la mediocridad de sus funcionarios ubicados a dedo y el abandono en que se encuentra la UGEL de Padre Abad;  por el mismo que hemos pedido la renuncia o destitución de  la cabeza de esta entidad;  pero este acto de agresión a un maestro lo lleva al pico del escándalo, el cual ratifica nuestra posición.

OCTAVO: El artículo 28 de Ley De Bases De La Carrera  Administrativa Y De Remuneraciones Del Sector Público indica que   Son faltas de carácter disciplinarias que, según su gravedad, pueden ser sancionadas con cese temporal o con destitución,  previo proceso administrativo: El incurrir en actos de violencia, grave indisciplina o faltamiento de palabra en agravio de su superior, del personal jerárquico y de los compañeros de labor. Además a ello otras faltas como  negligencia, abuso, etc.

DÉCIMO: En ese sentido, en representación de los maestros de  la Provincia, me solidarizo y hago un llamado a los maestros  y la comunidad a solidarizarse con  el profesor y compañero Hector Egoavil Casas; censurar a estos actos violentos y vetar del sector educación a este sujeto que es asesor de Imagen de  la UGEL de Padre Abad.

DÉCIMO PRIMERO: Finalmente, exijo a la directora de la UGEL de Padre Abad, si aún no va renunciar o ser destituida,  por la dignidad de los maestros y castigo a los  faltosos,  de forma inmediata, sancionar con destitución al agresor, su asesor de Imagen,  en aplicación de los procesos Adm., a la razón y la justicia. La UGEL que es el ente rector de los valores que enseñamos en  las aulas a nuestros niños, ahora tiene  la oportunidad de  ir a la práctica, tomar la medida que reduzca su tan mala imagen promovido por su mismo asesor de Imagen.

“No permitiremos que ninguna sabandija ni hampón que agrede a un maestro quede impune”

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BILSAN SALAZAR UZURIAGA

SECRETARIO GENERAL DEL COMITÉ EJECUTIVO DEL SUTEPA

CONVOCATORIA A ASAMBLEA AMPLIADA

PERÚ EN EL ÚLTIMO LUGAR SEGÚN RESULTADOS DEL PISA

PUESTO	PAÍS	MATE	LECTURA	CIENCIAS	PUESTO	PAÍS	MATE	LECTURA	CIENCIAS
1	Shanghai-China	613	570	580	34	ESPAÑA	484	488	496
2	Singapur	573	542	551	35	Rusia	482	475	486
3	Hong Kong-China	561	545	555	36	Eslovaquia	482	463	471
4	Taipei	560	523	523	37	Estados Unidos	481	498	497
5	Corea del Sur	554	536	538	38	Lituania	479	477	496
6	Macao-China	538	509	521	39	Suecia	478	483	485
7	Japón	536	538	547	40	Hungría	477	488	494
8	Liechtenstein	535	516	525	41	Croacia	471	485	491
9	Suiza	531	509	515	42	Israel	466	486	470
10	Holanda	523	511	522	43	Grecia	453	477	467
11	Estonia	521	516	541	44	Serbia	449	446	445
12	Finlandia	519	524	545	45	Turquía	448	475	463
13	Canadá	518	523	525	46	Rumanía	445	438	439
14	Polonia	518	518	526	47	Chipre	440	449	438
15	Bélgica	515	509	505	48	Bulgaria	439	436	446
16	Alemania	514	508	524	49	Emiratos Árabes Unidos	434	442	448
17	Vietnam	511	508	528	50	Kazajistán	432	393	425
18	Austria	506	490	506	51	Tailandia	427	441	444
19	Australia	504	512	521	52	Chile	423	441	445
20	Irlanda	501	523	522	53	Malasia	421	398	420
21	Eslovenia	501	481	514	54	México	413	424	415
22	Dinamarca	500	496	498	55	Montenegro	410	422	410
23	Nueva Zelanda	500	512	516	56	Uruguay	409	411	416
24	República Checa	499	493	508	57	Costa Rica	407	441	429
25	Francia	495	505	499	58	Albania	394	394	397
26	OCDE	494	496	501	59	Brasil	391	410	405
27	Reino Unido	494	499	514	60	Argentina	388	396	406
28	Islandia	493	483	478	61	Túnez	388	404	398
29	Letonia	491	489	502	62	Jordania	386	399	409
30	Luxemburgo	490	488	491	63	Colombia	376	403	399
31	Noruega	489	504	495	64	Qatar	376	388	384
32	Portugal	487	488	489	65	Indonesia	375	396	382
33	Italia	485	490	494	66	Perú	368	384	373

Un año más, los alumnos de 15 y 16 años de Shanghái, que no del resto de China, vuelven a liderar el informe de educación PISA, que ha evaluado a medio millón de estudiantes de 65 países. Obteniendo las notas más altas en matemáticas, lectura y ciencias, sus conocimientos equivalen a como si hubieran estudiado dos o tres años más que la media escolar en las 34 naciones que componen la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), las más avanzadas del planeta. Cuando se comparan con otros Estados más pobres como Perú, cuyos alumnos ocupan el último lugar en matemáticas, los de Shanghái están seis cursos por delante.

A la vista de estos resultados, los medios y expertos de todo el mundo vuelven a rendirse ante la inteligencia de los adolescentes no solo de Shanghái, sino también de Singapur, Japón, Corea del Sur, Hong Kong, Taiwán y Macao, que encabezan los primeros puestos de todas las clasificaciones.

¿Pero cuál es el secreto para que la educación en Asia sea tan brillante? ¿Es que los orientales son más listos que los demás? Según explicó a la CNN Andreas Schleicher, consejero especial de Educación de la OCDE y responsable del programa PISA, «se trata de una cuestión de trabajo duro más que de inteligencia». A su juicio, «en China y Shanghái tienes nueve de cada diez estudiantes diciéndose "Depende de mí, si hago el esfuerzo, mis profesores me van a ayudar a tener éxito", mientras que en Japón más del 80 por ciento se niega a aparcar los problemas y el 68 por ciento rechaza renunciar fácilmente cuando encuentra una dificultad».

Aparte de sus motivaciones, lo cierto es que los alumnos chinos de las grandes ciudades se pasan el día entero estudiando y no descansan ni durante los fines de semana, cuando sus padres los llevan a clases privadas de piano, ballet, pintura o inglés. Por lo general, los escolares chinos tienen al menos nueve asignaturas y 34 horas de clases por semana, que se suman a los deberes y a las lecciones particulares de refuerzo que reciben al volver a casa por la tarde, que les suelen ocupar hasta por la noche.

En una sociedad tan competitiva como la china, los esfuerzos no los hacen los alumnos, sino también los padres, que se mudan cerca de los mejores colegios públicos para asegurarse de que sus hijos pasen el «gao kao», el examen que, al igual que la Selectividad en España, determina las notas de acceso a la Universidad. Para aprobarlo, los estudiantes deben memorizar durante tres años seis libros por asignatura. Como complemento, las familias invierten auténticas fortunas en cursos de idiomas y actividades extraescolares. El problema es que los alumnos chinos están tan ocupados estudiando que no tienen tiempo para descubrir lo que realmente les gusta, por lo que llegan a la Universidad sin una motivación clara.

Por último, hay que aclarar que el informe PISA solo tiene en cuenta a Shanghái y no a otros lugares menos desarrollados de China donde sus notas no serían tan altas.